JulianG
@julianswer.bsky.social
Mi elemento es mi PROfesión. RETÓrico RETOrcido.
#UnRetoUnHecho
#UnRetoUnHecho
Un canvi de paradigma pel que fa a l'educació matemàtica i l'educació en general.
November 28, 2025 at 6:12 AM
Un canvi de paradigma pel que fa a l'educació matemàtica i l'educació en general.
Fites clau que no dic jo, sinó experts des del 1998. Des de Claudi Alsina (que en pau descansi), passant per la National Council of Teachers of Mathematics, OCDE amb els seus informes PISA i el decret 175/2022. Coincideixen en un canvi de paradigma.
What else?
What else?
November 28, 2025 at 6:12 AM
Fites clau que no dic jo, sinó experts des del 1998. Des de Claudi Alsina (que en pau descansi), passant per la National Council of Teachers of Mathematics, OCDE amb els seus informes PISA i el decret 175/2022. Coincideixen en un canvi de paradigma.
What else?
What else?
Els pilars de les matemàtiques del S.XXI
November 28, 2025 at 6:12 AM
Els pilars de les matemàtiques del S.XXI
I un missatge amb coratge: l'educador és imprescindible, però amb un rol de Mentor.
Coneixement del contingut, gestió de la conversa, disseny de preguntes, alimentar la curiositat i mirada inclusiva.
Coneixement del contingut, gestió de la conversa, disseny de preguntes, alimentar la curiositat i mirada inclusiva.
November 23, 2025 at 1:06 PM
I un missatge amb coratge: l'educador és imprescindible, però amb un rol de Mentor.
Coneixement del contingut, gestió de la conversa, disseny de preguntes, alimentar la curiositat i mirada inclusiva.
Coneixement del contingut, gestió de la conversa, disseny de preguntes, alimentar la curiositat i mirada inclusiva.
La tecnologia apareix amb criteri.
Quan aporta valor, pot personalitzar la pràctica, oferir feedback immediat o obrir nous espais de representació.
No és finalitat: és mitjà.
Quan aporta valor, pot personalitzar la pràctica, oferir feedback immediat o obrir nous espais de representació.
No és finalitat: és mitjà.
November 23, 2025 at 1:06 PM
La tecnologia apareix amb criteri.
Quan aporta valor, pot personalitzar la pràctica, oferir feedback immediat o obrir nous espais de representació.
No és finalitat: és mitjà.
Quan aporta valor, pot personalitzar la pràctica, oferir feedback immediat o obrir nous espais de representació.
No és finalitat: és mitjà.
Una proposta de seqüència didàctica pot ser construir amb activitats riques:
🔸 terra baix
🔸 sostre alt
🔸 parets amples
Tothom hi pot accedir, tothom pot créixer i tothom pot descobrir diferents estratègies.
🔸 terra baix
🔸 sostre alt
🔸 parets amples
Tothom hi pot accedir, tothom pot créixer i tothom pot descobrir diferents estratègies.
November 23, 2025 at 1:06 PM
Una proposta de seqüència didàctica pot ser construir amb activitats riques:
🔸 terra baix
🔸 sostre alt
🔸 parets amples
Tothom hi pot accedir, tothom pot créixer i tothom pot descobrir diferents estratègies.
🔸 terra baix
🔸 sostre alt
🔸 parets amples
Tothom hi pot accedir, tothom pot créixer i tothom pot descobrir diferents estratègies.
Aprendre matemàtiques no és fer operacions; és construir significat.
Això implica resoldre problemes amb sentit, raonar, representar, comunicar i connectar.
Això implica resoldre problemes amb sentit, raonar, representar, comunicar i connectar.
November 23, 2025 at 1:06 PM
Aprendre matemàtiques no és fer operacions; és construir significat.
Això implica resoldre problemes amb sentit, raonar, representar, comunicar i connectar.
Això implica resoldre problemes amb sentit, raonar, representar, comunicar i connectar.
El marc aposta per una formació al llarg de la vida:
EducadorS reflexius, crítics i ètics, capaços de navegar el canvi tecnològic sense perdre el sentit educatiu.
EducadorS reflexius, crítics i ètics, capaços de navegar el canvi tecnològic sense perdre el sentit educatiu.
November 19, 2025 at 11:18 AM
El marc aposta per una formació al llarg de la vida:
EducadorS reflexius, crítics i ètics, capaços de navegar el canvi tecnològic sense perdre el sentit educatiu.
EducadorS reflexius, crítics i ètics, capaços de navegar el canvi tecnològic sense perdre el sentit educatiu.
Cada àmbit es desenvolupa en 3 nivells de progressió:
1. Adquirir - comprendre i usar amb seguretat
2. Profunditzar - integrar amb criteri pedagògic
3. Crear - innovar i transformar amb IA
15 competències en total
1. Adquirir - comprendre i usar amb seguretat
2. Profunditzar - integrar amb criteri pedagògic
3. Crear - innovar i transformar amb IA
15 competències en total
November 19, 2025 at 11:18 AM
Cada àmbit es desenvolupa en 3 nivells de progressió:
1. Adquirir - comprendre i usar amb seguretat
2. Profunditzar - integrar amb criteri pedagògic
3. Crear - innovar i transformar amb IA
15 competències en total
1. Adquirir - comprendre i usar amb seguretat
2. Profunditzar - integrar amb criteri pedagògic
3. Crear - innovar i transformar amb IA
15 competències en total
Reflexió #eduCat:
A molts centres educatius hi ha una paradoxa: es demana innovació, però alhora apareix un fort escepticisme quan el canvi truca a la porta. La tradició pesa, i molt.
A molts centres educatius hi ha una paradoxa: es demana innovació, però alhora apareix un fort escepticisme quan el canvi truca a la porta. La tradició pesa, i molt.
November 15, 2025 at 8:54 AM
Reflexió #eduCat:
A molts centres educatius hi ha una paradoxa: es demana innovació, però alhora apareix un fort escepticisme quan el canvi truca a la porta. La tradició pesa, i molt.
A molts centres educatius hi ha una paradoxa: es demana innovació, però alhora apareix un fort escepticisme quan el canvi truca a la porta. La tradició pesa, i molt.
#eduCat
Sovint reclamem “més temps per parlar dels alumnes”, però... cada vegada que reflexionem sobre metodologia, avaluació, organització o mesures universals, ja estem parlant d’ells. No com a casos, sinó com a persones que aprenen en comunitat.
Sovint reclamem “més temps per parlar dels alumnes”, però... cada vegada que reflexionem sobre metodologia, avaluació, organització o mesures universals, ja estem parlant d’ells. No com a casos, sinó com a persones que aprenen en comunitat.
November 9, 2025 at 5:38 PM
#eduCat
Sovint reclamem “més temps per parlar dels alumnes”, però... cada vegada que reflexionem sobre metodologia, avaluació, organització o mesures universals, ja estem parlant d’ells. No com a casos, sinó com a persones que aprenen en comunitat.
Sovint reclamem “més temps per parlar dels alumnes”, però... cada vegada que reflexionem sobre metodologia, avaluació, organització o mesures universals, ja estem parlant d’ells. No com a casos, sinó com a persones que aprenen en comunitat.
La por a la mort està vinculada a l'ego.
November 1, 2025 at 7:28 AM
La por a la mort està vinculada a l'ego.
En el S.XX ya se advertía: la ética del carácter por encima del espejo social.
Por eso en la escuela, ahora y más que nunca, LifeComp.
#UnRetoUnHecho
Por eso en la escuela, ahora y más que nunca, LifeComp.
#UnRetoUnHecho
October 25, 2025 at 6:39 PM
En el S.XX ya se advertía: la ética del carácter por encima del espejo social.
Por eso en la escuela, ahora y más que nunca, LifeComp.
#UnRetoUnHecho
Por eso en la escuela, ahora y más que nunca, LifeComp.
#UnRetoUnHecho
Explorar la via del misteri per reencantar-se amb la humanitat i el món és impresncindible per viure amb sentit i plenitud.
#UnRetoUnHecho
#UnRetoUnHecho
October 25, 2025 at 1:05 PM
Explorar la via del misteri per reencantar-se amb la humanitat i el món és impresncindible per viure amb sentit i plenitud.
#UnRetoUnHecho
#UnRetoUnHecho
L'escola necessita de Senzillesa i humilitat.
Persones conscients tant dels PROpis límits com dels talents per posar-los al servei dels altres, reconeixent fins a quin punt s'és vulnerable.
Això, enforteix el vincle en els equips de treball.
#UnRetoUnHecho
#eduCat
Persones conscients tant dels PROpis límits com dels talents per posar-los al servei dels altres, reconeixent fins a quin punt s'és vulnerable.
Això, enforteix el vincle en els equips de treball.
#UnRetoUnHecho
#eduCat
October 21, 2025 at 5:32 PM
L'escola necessita de Senzillesa i humilitat.
Persones conscients tant dels PROpis límits com dels talents per posar-los al servei dels altres, reconeixent fins a quin punt s'és vulnerable.
Això, enforteix el vincle en els equips de treball.
#UnRetoUnHecho
#eduCat
Persones conscients tant dels PROpis límits com dels talents per posar-los al servei dels altres, reconeixent fins a quin punt s'és vulnerable.
Això, enforteix el vincle en els equips de treball.
#UnRetoUnHecho
#eduCat
L'Ikigai és l’art de viure amb PROpòsit: vida sana, relacions que nodreixen, sentir-se útil i part d’una comunitat. Traslladar-ho a l’escola és educar per a la felicitat i el sentit de vida.
Aquí un poema com a mantra extret del llibre "Ikigai"
#TUtopia
#UnRetoUnHecho
#eduCat
Aquí un poema com a mantra extret del llibre "Ikigai"
#TUtopia
#UnRetoUnHecho
#eduCat
October 19, 2025 at 6:45 PM
L'Ikigai és l’art de viure amb PROpòsit: vida sana, relacions que nodreixen, sentir-se útil i part d’una comunitat. Traslladar-ho a l’escola és educar per a la felicitat i el sentit de vida.
Aquí un poema com a mantra extret del llibre "Ikigai"
#TUtopia
#UnRetoUnHecho
#eduCat
Aquí un poema com a mantra extret del llibre "Ikigai"
#TUtopia
#UnRetoUnHecho
#eduCat
Per Maria Montessori (1870-1952) l'amor incondicional, l'amor de mare, era un principi pedagògic imprescindible perquè els centres fossin llocs de PROmoció humana amb una atenció preferent per als més necessitats.
L'art d'educar que necessita l'escola avui.
Som-hi?
#UnRetoUnHecho
#eduCat
L'art d'educar que necessita l'escola avui.
Som-hi?
#UnRetoUnHecho
#eduCat
October 19, 2025 at 9:35 AM
Per Maria Montessori (1870-1952) l'amor incondicional, l'amor de mare, era un principi pedagògic imprescindible perquè els centres fossin llocs de PROmoció humana amb una atenció preferent per als més necessitats.
L'art d'educar que necessita l'escola avui.
Som-hi?
#UnRetoUnHecho
#eduCat
L'art d'educar que necessita l'escola avui.
Som-hi?
#UnRetoUnHecho
#eduCat
L'escola ha de ser un ecosistema viu, que evoluciona i s'adapta al present. Una escola que dibuixa el seu llegat a partir de les fonts que beu.
#MestresAvancem
#MestresAvancem
October 17, 2025 at 5:21 AM
L'escola ha de ser un ecosistema viu, que evoluciona i s'adapta al present. Una escola que dibuixa el seu llegat a partir de les fonts que beu.
#MestresAvancem
#MestresAvancem
Quan prenem consciència de la multitud d'emocions i forces canviants que actuen dins de nosaltres i al voltant, podem reconèixer la seva existència, fins i tot acceptar-les com a part de nosaltres mateixos, sense permetre que que ens intimidin o defineixin. - El cerebro del niño.
October 12, 2025 at 8:19 AM
Quan prenem consciència de la multitud d'emocions i forces canviants que actuen dins de nosaltres i al voltant, podem reconèixer la seva existència, fins i tot acceptar-les com a part de nosaltres mateixos, sense permetre que que ens intimidin o defineixin. - El cerebro del niño.
El PROpòsit d'una organització no és un eslògan: és un contracte ètic. I els membres són els guardians d’aquest contracte.
#UnRetoUnHecho
#UnRetoUnHecho
October 12, 2025 at 7:05 AM
El PROpòsit d'una organització no és un eslògan: és un contracte ètic. I els membres són els guardians d’aquest contracte.
#UnRetoUnHecho
#UnRetoUnHecho
Freinet (1896-1966): mestre del poble i de la cooperació.
Impremta, text lliure, treball per projectes, assemblees... va inventar maneres d’aprendre vivint i compartint.
Impremta, text lliure, treball per projectes, assemblees... va inventar maneres d’aprendre vivint i compartint.
October 10, 2025 at 8:42 AM
Freinet (1896-1966): mestre del poble i de la cooperació.
Impremta, text lliure, treball per projectes, assemblees... va inventar maneres d’aprendre vivint i compartint.
Impremta, text lliure, treball per projectes, assemblees... va inventar maneres d’aprendre vivint i compartint.
Skinner (1904-1990): pare del conductisme radical i de la instrucció programada.
L’aprenentatge, per ell, era canvi de conducta amb reforç positiu.
L’aprenentatge, per ell, era canvi de conducta amb reforç positiu.
October 9, 2025 at 8:42 PM
Skinner (1904-1990): pare del conductisme radical i de la instrucció programada.
L’aprenentatge, per ell, era canvi de conducta amb reforç positiu.
L’aprenentatge, per ell, era canvi de conducta amb reforç positiu.
Lev Vygotsky (1896-1934): va introduir la zona de desenvolupament proper i la importància del context social.
Aprenem amb els altres, mitjançant el llenguatge i la mediació.
Aprenem amb els altres, mitjançant el llenguatge i la mediació.
October 9, 2025 at 5:33 AM
Lev Vygotsky (1896-1934): va introduir la zona de desenvolupament proper i la importància del context social.
Aprenem amb els altres, mitjançant el llenguatge i la mediació.
Aprenem amb els altres, mitjançant el llenguatge i la mediació.
Jean Piaget (1896-1980): psicòleg que va descriure els estadis del desenvolupament cognitiu.
Va demostrar que l’infant construeix el coneixement amb l’experiència i la descoberta.
Va demostrar que l’infant construeix el coneixement amb l’experiència i la descoberta.
October 8, 2025 at 9:24 PM
Jean Piaget (1896-1980): psicòleg que va descriure els estadis del desenvolupament cognitiu.
Va demostrar que l’infant construeix el coneixement amb l’experiència i la descoberta.
Va demostrar que l’infant construeix el coneixement amb l’experiència i la descoberta.