Aufgezeigt werden kontextabhängige Chancen und Herausforderungen, die von den Profis vor Ort abgewogen und verantwortet werden müssen. Unsere Position wird in fünf abschließenden wissenschaftlichen Impulsen für die Debatte zusammengefasst.

Im Paper plädieren wir dafür, Lehrkräfte dazu zu ermutigen und zu befähigen, die Netflix-Dokumentation in Schule und Unterricht kritisch zu diskutieren und fachbezogen zu reflektieren.

Unseren Debattenimpuls verstehen wir auch als wissenschaftliche Unterstützung für engagierte Schüler:innen und Lehrkräfte, die sich für dieses Thema einsetzen.

Da die Neue Rechte „ihre Identität aus der Wiederholung der immer gleichen Untergangsballaden schöpft, ist sie als Erzählgemeinschaft zu verstehen.“

Felix Schilk zeigt im Buch, „dass es ein spezifisches Muster gibt, wie rechte Akteure Geschichte und Gesellschaft erzählen: Mensch und Welt sind schon immer entzweit, die dekadente Gegenwart ist ein andauernder Verfallsprozess und in der Zukunft droht die unvermeidliche Apokalypse.“

“Our findings also suggest that teachers who have more job security are willing to take
the risk of stepping out of the role of the neutral facilitator when dealing with controversial
issues and adopt more educationally enriching pedagogical approaches.” (S. 18)

u.a. “teacher tenure makes
a substantial difference in how much autonomy teachers feel they have in the classroom.
This is not a surprising finding, but it is interesting in how it lines up with the historical
pattern of union demands.” (S. 17)