Blueskyで英語学習の並走仲間を募集します🔰参考書コレクターで、実は第二言語習得論（SLA）や学習科学、勉強法の知識だけは詳しい頭でっかちです📚️根は怠け者…。「今日は参考書を開いただけでも偉い！」と自分を甘やかしつつ、低いハードルで継続中☕️参考書とDuolingo、モチタン、激戦英単語などのアプリを片手にゆるゆる頑張ります🥰楽しく続けたい派です。勉強法の話や推しの参考書の話ができる方仲良くしてください😆無言フォロー、スタンプだけの反応も大歓迎‼️コメント待ってます💫
Be confident.💙
#英語学習 #英語初心者 #英語垢さんと繋がりたい
Be confident.💙
#英語学習 #英語初心者 #英語垢さんと繋がりたい
December 3, 2025 at 2:46 PM
Blueskyで英語学習の並走仲間を募集します🔰参考書コレクターで、実は第二言語習得論（SLA）や学習科学、勉強法の知識だけは詳しい頭でっかちです📚️根は怠け者…。「今日は参考書を開いただけでも偉い！」と自分を甘やかしつつ、低いハードルで継続中☕️参考書とDuolingo、モチタン、激戦英単語などのアプリを片手にゆるゆる頑張ります🥰楽しく続けたい派です。勉強法の話や推しの参考書の話ができる方仲良くしてください😆無言フォロー、スタンプだけの反応も大歓迎‼️コメント待ってます💫
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これね！
www.amazon.co.jp/dp/457824086X/
紙面もまとまってて頭に入りやすい
整理されてる紙面(レイアウト、色味など)のほうが頭に入りやすい人には特におすすめかも
同じ坂田薫先生の本であればポラリスがKindle Unlimitedだから読んでみるのはありかもしれない
#ゆるゆる学習論
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#ゆるゆる学習論
坂田薫の化学講義［有機化学］ (サカタカオルノカガクコウギ［ユウキカガク］)
Amazon.co.jp: 坂田薫の化学講義［有機化学］ (サカタカオルノカガクコウギ［ユウキカガク］) : 坂田 薫: Japanese Books
https://www.amazon.co.jp/坂田薫の化学講義-有機化学-坂田-薫/dp/457824086X/ref=mp_s_a_1_4?crid=3FTHIKD2WG0WI&dib=eyJ2IjoiMSJ9.guI9Ct-mXmCEo0BC1P7uk1FzLELqbzv5BqvQjj0ugHNYLK_nEHDe09UsD7HSwkQiuS5PEgPZLmLbMHfSksD5FWSWASqkKPqIzsaBSJrwcasTU-AXzFiBOjauh-PQ56557GtNj4XNfNq9BPpzP6r4btuAVfEBmbgc9ZdE2ghgCFQR6GPMei9Xmmy_8SZ7-ZtTLK6lTW3K5LZgi055Wgv82g.z3zL3QgTDAWVCvATptuTFRFCefjuoNndFWklcFiXNpA&dib_tag=se&keywords=坂田薫+化学講義&qid=1732497300&sprefix=坂田薫+化学講義%2Caps%2C162&sr=8-4
November 25, 2024 at 1:19 AM
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#ゆるゆる学習論
#ゆるゆる学習論
今まで大学受験化学を独学する最初の本として『岡野の化学が初歩からしっかり身につく』(元『はじめからていねいに』)をおすすめしてたんだけど、
『坂田薫の化学講義』めちゃくちゃいいかも！
「この単元での目標は◯◯から〜が求められるようになること」みたいに入試問題を解くのに必要なスキルが予め目標として書かれてる。これをまず生徒に伝えてることもすごい！見習います！
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November 25, 2024 at 1:11 AM
#ゆるゆる学習論
今まで大学受験化学を独学する最初の本として『岡野の化学が初歩からしっかり身につく』(元『はじめからていねいに』)をおすすめしてたんだけど、
『坂田薫の化学講義』めちゃくちゃいいかも！
「この単元での目標は◯◯から〜が求められるようになること」みたいに入試問題を解くのに必要なスキルが予め目標として書かれてる。これをまず生徒に伝えてることもすごい！見習います！
今まで大学受験化学を独学する最初の本として『岡野の化学が初歩からしっかり身につく』(元『はじめからていねいに』)をおすすめしてたんだけど、
『坂田薫の化学講義』めちゃくちゃいいかも！
「この単元での目標は◯◯から〜が求められるようになること」みたいに入試問題を解くのに必要なスキルが予め目標として書かれてる。これをまず生徒に伝えてることもすごい！見習います！
#ゆるゆる学習論
こうやって問題集のほうに
- いつ解いたか(過去何回解いたか)
- 合ってたor間違えた
- 間違えた箇所、式変形 ←最重要
を残すようにすれば、ノートじゃなくて適当な紙でいいし解き終わった途端に捨てても大丈夫なのでおすすめ
日付記入と見た目で「そろそろ解きなおしとこうかな」もわかりやすい
こうやって問題集のほうに
- いつ解いたか(過去何回解いたか)
- 合ってたor間違えた
- 間違えた箇所、式変形 ←最重要
を残すようにすれば、ノートじゃなくて適当な紙でいいし解き終わった途端に捨てても大丈夫なのでおすすめ
日付記入と見た目で「そろそろ解きなおしとこうかな」もわかりやすい
September 5, 2024 at 9:59 AM
#ゆるゆる学習論
こうやって問題集のほうに
- いつ解いたか(過去何回解いたか)
- 合ってたor間違えた
- 間違えた箇所、式変形 ←最重要
を残すようにすれば、ノートじゃなくて適当な紙でいいし解き終わった途端に捨てても大丈夫なのでおすすめ
日付記入と見た目で「そろそろ解きなおしとこうかな」もわかりやすい
こうやって問題集のほうに
- いつ解いたか(過去何回解いたか)
- 合ってたor間違えた
- 間違えた箇所、式変形 ←最重要
を残すようにすれば、ノートじゃなくて適当な紙でいいし解き終わった途端に捨てても大丈夫なのでおすすめ
日付記入と見た目で「そろそろ解きなおしとこうかな」もわかりやすい
September 5, 2024 at 4:47 AM
#ゆるゆる学習論
教える仕事、学ぶ人をサポートする仕事をする中で、自分も必ず何かを勉強するようにしている
- 一度覚えたものを忘れてしまっていることに気づいたときの鬱屈
- 挑戦すると決めるときに、達成できかったらと不安がよぎること
- 先延ばし行動(セルフ・ハンディキャッピング)
- 勉強するつもりだったのにSNS巡回で1時間経つこと(先延ばし行動でもある)
どれも「昔やったことある」じゃなくて現在進行形の実感を持っていたい
対策も色々試しては知見を増したい
教える仕事、学ぶ人をサポートする仕事をする中で、自分も必ず何かを勉強するようにしている
- 一度覚えたものを忘れてしまっていることに気づいたときの鬱屈
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- 勉強するつもりだったのにSNS巡回で1時間経つこと(先延ばし行動でもある)
どれも「昔やったことある」じゃなくて現在進行形の実感を持っていたい
対策も色々試しては知見を増したい
September 5, 2024 at 4:44 AM
#ゆるゆる学習論
教える仕事、学ぶ人をサポートする仕事をする中で、自分も必ず何かを勉強するようにしている
- 一度覚えたものを忘れてしまっていることに気づいたときの鬱屈
- 挑戦すると決めるときに、達成できかったらと不安がよぎること
- 先延ばし行動(セルフ・ハンディキャッピング)
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どれも「昔やったことある」じゃなくて現在進行形の実感を持っていたい
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- 勉強するつもりだったのにSNS巡回で1時間経つこと(先延ばし行動でもある)
どれも「昔やったことある」じゃなくて現在進行形の実感を持っていたい
対策も色々試しては知見を増したい
September 2, 2024 at 3:53 AM
#外国ルーツ児童生徒支援
この話ゆるくならなさそうなのでタグ変えます。今まで #ゆるゆる学習論 に書いてました。お手数ですがミュートされたい方はこちらのタグもミュートお願いします。→ #外国ルーツ児童生徒支援
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June 10, 2024 at 12:54 AM
#外国ルーツ児童生徒支援
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June 10, 2024 at 12:18 AM
#ゆるゆる学習論
ちなみに外国ルーツの子どもたち、鉛筆（日本語を書く持ち方）とお箸が苦手な場合も多いかも！
おうちの方がお箸を使わなかったり、「その持ち方だと日本語が書きづらいからこう持ちな」みたいなのが少ないんだと思う
なので何歳の子でも鉛筆の持ち方と塗り絵から始まったりします
ちなみに外国ルーツの子どもたち、鉛筆（日本語を書く持ち方）とお箸が苦手な場合も多いかも！
おうちの方がお箸を使わなかったり、「その持ち方だと日本語が書きづらいからこう持ちな」みたいなのが少ないんだと思う
なので何歳の子でも鉛筆の持ち方と塗り絵から始まったりします
June 9, 2024 at 12:18 PM
#ゆるゆる学習論
ちなみに外国ルーツの子どもたち、鉛筆（日本語を書く持ち方）とお箸が苦手な場合も多いかも！
おうちの方がお箸を使わなかったり、「その持ち方だと日本語が書きづらいからこう持ちな」みたいなのが少ないんだと思う
なので何歳の子でも鉛筆の持ち方と塗り絵から始まったりします
ちなみに外国ルーツの子どもたち、鉛筆（日本語を書く持ち方）とお箸が苦手な場合も多いかも！
おうちの方がお箸を使わなかったり、「その持ち方だと日本語が書きづらいからこう持ちな」みたいなのが少ないんだと思う
なので何歳の子でも鉛筆の持ち方と塗り絵から始まったりします
#ゆるゆる学習論
まだ国の資料とかハンドブックみたいな類ではクリティカルなものは見つからなくて、（文法が主語と述語や3〜4文節の文にとどまり、9歳の壁を越えられないと思う）
結局
- 聴覚障害の子ども向けの日本語指導
- 日本人が誰かに「第二言語としての日本語」を教える本、資料
- 小中学生の国語の先生向けの資料
- LDの子向けのスクリーニングテストやアセスメント
を読み込んでやってる感じ。
まだ国の資料とかハンドブックみたいな類ではクリティカルなものは見つからなくて、（文法が主語と述語や3〜4文節の文にとどまり、9歳の壁を越えられないと思う）
結局
- 聴覚障害の子ども向けの日本語指導
- 日本人が誰かに「第二言語としての日本語」を教える本、資料
- 小中学生の国語の先生向けの資料
- LDの子向けのスクリーニングテストやアセスメント
を読み込んでやってる感じ。
June 9, 2024 at 12:07 PM
#ゆるゆる学習論
まだ国の資料とかハンドブックみたいな類ではクリティカルなものは見つからなくて、（文法が主語と述語や3〜4文節の文にとどまり、9歳の壁を越えられないと思う）
結局
- 聴覚障害の子ども向けの日本語指導
- 日本人が誰かに「第二言語としての日本語」を教える本、資料
- 小中学生の国語の先生向けの資料
- LDの子向けのスクリーニングテストやアセスメント
を読み込んでやってる感じ。
まだ国の資料とかハンドブックみたいな類ではクリティカルなものは見つからなくて、（文法が主語と述語や3〜4文節の文にとどまり、9歳の壁を越えられないと思う）
結局
- 聴覚障害の子ども向けの日本語指導
- 日本人が誰かに「第二言語としての日本語」を教える本、資料
- 小中学生の国語の先生向けの資料
- LDの子向けのスクリーニングテストやアセスメント
を読み込んでやってる感じ。
#ゆるゆる学習論
これまで聴覚障害やLD、ディスクレシアの子どもが中心だった「9歳の壁」問題、
外国にルーツのある子で、
家庭：一人っ子、鍵っ子
学校：コロナ禍で小学1〜2年を黙食や会話少なく過ごしている子
だと、ほんとにごく普通の子が「9歳の壁」にひっかかる。
問題なく話してるように感じるけど、国語の文に普通に出てくる「〜という〜」とか、「〜するところの〜」とかが分からないし、
「すい臓で作られたすい液は、十二指腸に出されます。」から「すい液はすい臓で作られる」が読み取れない。
これまで聴覚障害やLD、ディスクレシアの子どもが中心だった「9歳の壁」問題、
外国にルーツのある子で、
家庭：一人っ子、鍵っ子
学校：コロナ禍で小学1〜2年を黙食や会話少なく過ごしている子
だと、ほんとにごく普通の子が「9歳の壁」にひっかかる。
問題なく話してるように感じるけど、国語の文に普通に出てくる「〜という〜」とか、「〜するところの〜」とかが分からないし、
「すい臓で作られたすい液は、十二指腸に出されます。」から「すい液はすい臓で作られる」が読み取れない。
June 9, 2024 at 11:59 AM
#ゆるゆる学習論
これまで聴覚障害やLD、ディスクレシアの子どもが中心だった「9歳の壁」問題、
外国にルーツのある子で、
家庭：一人っ子、鍵っ子
学校：コロナ禍で小学1〜2年を黙食や会話少なく過ごしている子
だと、ほんとにごく普通の子が「9歳の壁」にひっかかる。
問題なく話してるように感じるけど、国語の文に普通に出てくる「〜という〜」とか、「〜するところの〜」とかが分からないし、
「すい臓で作られたすい液は、十二指腸に出されます。」から「すい液はすい臓で作られる」が読み取れない。
これまで聴覚障害やLD、ディスクレシアの子どもが中心だった「9歳の壁」問題、
外国にルーツのある子で、
家庭：一人っ子、鍵っ子
学校：コロナ禍で小学1〜2年を黙食や会話少なく過ごしている子
だと、ほんとにごく普通の子が「9歳の壁」にひっかかる。
問題なく話してるように感じるけど、国語の文に普通に出てくる「〜という〜」とか、「〜するところの〜」とかが分からないし、
「すい臓で作られたすい液は、十二指腸に出されます。」から「すい液はすい臓で作られる」が読み取れない。
#ゆるゆる学習論
コロナ禍で外国にルーツを持つ子どもたちの「9歳の壁」問題をここ最近ずっとやってきた
まだ解決はしてないけどアセスメントは分かってきた
参考にした本とかいずれまとめていきたい
「外国にルーツを持つ子ども向け日本語教育」の文法事項はたいてい所謂「9歳の壁」を越えるには至らない
英文法的な言い方で申し訳ないが受動⇄能動と関係代名詞/副詞のような10文節とかの文が自由に読み書きできないと、複雑なことを考えるのは難しいと思う。
- 自分でないものの視点で考える
- 2方向以上からの条件で絞る
などの思考ね。
コロナ禍で外国にルーツを持つ子どもたちの「9歳の壁」問題をここ最近ずっとやってきた
まだ解決はしてないけどアセスメントは分かってきた
参考にした本とかいずれまとめていきたい
「外国にルーツを持つ子ども向け日本語教育」の文法事項はたいてい所謂「9歳の壁」を越えるには至らない
英文法的な言い方で申し訳ないが受動⇄能動と関係代名詞/副詞のような10文節とかの文が自由に読み書きできないと、複雑なことを考えるのは難しいと思う。
- 自分でないものの視点で考える
- 2方向以上からの条件で絞る
などの思考ね。
June 9, 2024 at 11:48 AM
#ゆるゆる学習論
コロナ禍で外国にルーツを持つ子どもたちの「9歳の壁」問題をここ最近ずっとやってきた
まだ解決はしてないけどアセスメントは分かってきた
参考にした本とかいずれまとめていきたい
「外国にルーツを持つ子ども向け日本語教育」の文法事項はたいてい所謂「9歳の壁」を越えるには至らない
英文法的な言い方で申し訳ないが受動⇄能動と関係代名詞/副詞のような10文節とかの文が自由に読み書きできないと、複雑なことを考えるのは難しいと思う。
- 自分でないものの視点で考える
- 2方向以上からの条件で絞る
などの思考ね。
コロナ禍で外国にルーツを持つ子どもたちの「9歳の壁」問題をここ最近ずっとやってきた
まだ解決はしてないけどアセスメントは分かってきた
参考にした本とかいずれまとめていきたい
「外国にルーツを持つ子ども向け日本語教育」の文法事項はたいてい所謂「9歳の壁」を越えるには至らない
英文法的な言い方で申し訳ないが受動⇄能動と関係代名詞/副詞のような10文節とかの文が自由に読み書きできないと、複雑なことを考えるのは難しいと思う。
- 自分でないものの視点で考える
- 2方向以上からの条件で絞る
などの思考ね。
June 2, 2024 at 7:40 AM