Ça dépend de son état actuel, alors que la notion d'abolition du discernement est étudiée au moment de l'acte, pour le cas échéant écarter la responsabilité pénale.

Après, j'ai très probablement un biais dans la sélection de ma mémoire. Je suis une bille en géométrie, j'ai commencé à arriver à en faire en première quand on a introduit les outils d'analyse vectorielle et que je pouvais donc me dispenser d'un dessin.

Là où on avait une vision plus géométrique, c'est pour le produit vectoriel, vu pour être utilisé par les physiciens et les autres, et le lien avec le déterminant n'est fait que bien plus tard.

J'enseigne l'informatique et non les math, donc je n'aborde pas ces questions là. Je ne sais pas comment font les collègues, mais dans ma mémoire de MPSI, les matrices sont liées aux applications linéaires sur des vecteurs "abstraits".

Mais c'est vrai qu'on perd de plus en plus la géométrie. Quand mes élèves calculent le milieu de [a,b] par (a-b)/2, j'ai beau leur parler de barycentre, ça ne leur évoque souvent rien.

Alors que matérialiser le fait que toute forme linéaire est un produit scalaire, ça c'est rigolo (pour un MP, au moins). Ou savoir dire si une matrice est inversible.

Ce n'est pas vraiment en harmonie avec le reste du cours, j'ai l'impression. On ne fait tout simplement pas de géométrie, c'est curieux de vouloir tout d'un coup introduire un objet pour calculer le volume d'un machin dont on ignorait l'existence il y 5 minutes.

Cependant, s'ils sont comme moi, c'est quelque chose qui relève de l'anecdote culturelle. On me l'a dit, je m'en rappelle, mais je ne me souviens pas d'avoir jamais utilisé cette propriété et je ne parviens pas à concevoir une situation mathématique où ça servirait. De là à l'oublier...

Oui pour les lauréats qui auront juste un L3. Les lauréats du CAPES L3 titulaires d'un M2 Meef doivent être nommés stagiaires directement.

Ce visuel du SNES donne une vision tronquée, parce qu'il ne donne pas les postes prévus pour le nouveau CAPES à bac+3 et ne mentionne que les postes prévus pour le CAPES bac+5 maintenu transitoirement. www.devenirenseignant.gouv.fr/repartition-...

Mais ces nombres, ils sont bleus, ou rouges ?

Oui, mais donc quel est le rapport avec la "spécificité française" des écoles d'ingé ?

En Allemagne par exemple, il y a beaucoup d'ingés qui deviennent ensuite professeurs de math ?

Je ne vois pas bien le rapport. Les diplômes d'ingénieur confèrent le grade de master, donc on peut passer les concours avec.