教育現場において視覚メディアの使用が日常化する中で、学習者は「目で理解する」ことに過剰に適応し、「耳で理解し、頭の中で構築しなおす」プロセスが希薄になっている。これは、受動的な情報消費スタイルの形成を助長し、「話を聞いて想像する」「部分から全体を推論する」といった知的な再構成能力を鍛える機会を奪っているとも言える。