IEDU
@ieduca.bsky.social
Instituto Interuniversitario Andaluz de Investigación Educativa - IEDU
https://www.ieduca.es · https://linkedin.com//company/instituto-iedu
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La conclusión del IEDU es clara: necesitamos la innovación pero no para disimular carencias, sino para resolver la falta de base científica en la práctica educativa.
Ese es el verdadero reto: innovar para ganar profundidad. 🧠✨
#InnovaciónEducativa #FormaciónDocente #InvestigaciónIEDU
Ese es el verdadero reto: innovar para ganar profundidad. 🧠✨
#InnovaciónEducativa #FormaciónDocente #InvestigaciónIEDU
December 12, 2025 at 11:20 AM
La conclusión del IEDU es clara: necesitamos la innovación pero no para disimular carencias, sino para resolver la falta de base científica en la práctica educativa.
Ese es el verdadero reto: innovar para ganar profundidad. 🧠✨
#InnovaciónEducativa #FormaciónDocente #InvestigaciónIEDU
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#InnovaciónEducativa #FormaciónDocente #InvestigaciónIEDU
Pero ojo ⚠️
Antonio García Carmona advierte: de poco sirven los fuegos artificiales si fallan los cimientos. Su diagnóstico revela carencias graves en destrezas científicas básicas (identificar variables, interpretar datos) en los maestros en formación. 🔗 doi.org/10.1080/0950...
Antonio García Carmona advierte: de poco sirven los fuegos artificiales si fallan los cimientos. Su diagnóstico revela carencias graves en destrezas científicas básicas (identificar variables, interpretar datos) en los maestros en formación. 🔗 doi.org/10.1080/0950...
Validation of an instrument for assessing basic science process skills in initial elementary teacher education
Basic science process skills (SPSs) constitute a key dimension of the scientific competence that should be developed from an early age. Therefore, preservice elementary teachers (PETs) who are prep...
doi.org
December 12, 2025 at 11:20 AM
Pero ojo ⚠️
Antonio García Carmona advierte: de poco sirven los fuegos artificiales si fallan los cimientos. Su diagnóstico revela carencias graves en destrezas científicas básicas (identificar variables, interpretar datos) en los maestros en formación. 🔗 doi.org/10.1080/0950...
Antonio García Carmona advierte: de poco sirven los fuegos artificiales si fallan los cimientos. Su diagnóstico revela carencias graves en destrezas científicas básicas (identificar variables, interpretar datos) en los maestros en formación. 🔗 doi.org/10.1080/0950...
¿Y cómo lo aplicamos? Enrique González Muñoz nos muestra que gamificar funciona. 🎮
Su estudio sobre un Escape Room educativo prueba que estas dinámicas disparan el compromiso y las soft skills de los futuros docentes. Aprender debe ser una experiencia memorable. 🔗 doi.org/10.1108/JARH...
Su estudio sobre un Escape Room educativo prueba que estas dinámicas disparan el compromiso y las soft skills de los futuros docentes. Aprender debe ser una experiencia memorable. 🔗 doi.org/10.1108/JARH...
“The Mysterious Disappearance”: assessment of a sustainability-themed virtual educational escape room in higher education
Purpose. In this study, we assessed the educational value and efficacy of a virtual educational escape room (VEER), called “The Mysterious Disappearance”, for training pre-service teachers.Design/meth...
doi.org
December 12, 2025 at 11:20 AM
¿Y cómo lo aplicamos? Enrique González Muñoz nos muestra que gamificar funciona. 🎮
Su estudio sobre un Escape Room educativo prueba que estas dinámicas disparan el compromiso y las soft skills de los futuros docentes. Aprender debe ser una experiencia memorable. 🔗 doi.org/10.1108/JARH...
Su estudio sobre un Escape Room educativo prueba que estas dinámicas disparan el compromiso y las soft skills de los futuros docentes. Aprender debe ser una experiencia memorable. 🔗 doi.org/10.1108/JARH...
El modelo tradicional ya no sirve. Nuestra compañera Estefanía Martínez Valdivia confirma que las metodologías activas son claves para integrar la sostenibilidad y la justicia social en la universidad. 🌍
España lidera esta investigación. No es moda, es necesidad. 🔗 doi.org/10.15366/rie...
España lidera esta investigación. No es moda, es necesidad. 🔗 doi.org/10.15366/rie...
Making sure you're not a bot!
You are seeing this because the administrator of this website has set up Anubis to protect the server against the scourge of AI companies aggressively scraping websites. This can and does cause downtime for the websites, which makes their resources inaccessible for everyone.
doi.org
December 12, 2025 at 11:20 AM
El modelo tradicional ya no sirve. Nuestra compañera Estefanía Martínez Valdivia confirma que las metodologías activas son claves para integrar la sostenibilidad y la justicia social en la universidad. 🌍
España lidera esta investigación. No es moda, es necesidad. 🔗 doi.org/10.15366/rie...
España lidera esta investigación. No es moda, es necesidad. 🔗 doi.org/10.15366/rie...
3️⃣ Derecho a la Identidad: Jesús Esteban Mora (doi.org/10.3390/educ...) alerta sobre la falta de formación docente en identidades trans para garantizar aulas libres de discriminación.
Investigar para proteger la dignidad. ✊
#HumanRightsDay #Educación #JusticiaSocial
Investigar para proteger la dignidad. ✊
#HumanRightsDay #Educación #JusticiaSocial
doi.org
December 10, 2025 at 10:47 AM
3️⃣ Derecho a la Identidad: Jesús Esteban Mora (doi.org/10.3390/educ...) alerta sobre la falta de formación docente en identidades trans para garantizar aulas libres de discriminación.
Investigar para proteger la dignidad. ✊
#HumanRightsDay #Educación #JusticiaSocial
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2️⃣ Justicia Social: María Ángeles López-Vallejo (doi.org/10.25115/ecp...) evidencia cómo el ApS en fronteras (Proyecto INCLUSO) convierte la universidad en motor de acogida para migrantes.
Intercultural Education, Physical Activity and Language Learning of University Students through Service-Learning with migrants in Europe´s land border with Africa: the INCLUSO Project: Educación in...
doi.org
December 10, 2025 at 10:47 AM
2️⃣ Justicia Social: María Ángeles López-Vallejo (doi.org/10.25115/ecp...) evidencia cómo el ApS en fronteras (Proyecto INCLUSO) convierte la universidad en motor de acogida para migrantes.
1️⃣ Derechos Digitales: Elba Gutiérrez Santiuste (doi.org/10.3390/adms...) analiza la brecha de género y la protección de derechos en el entorno digital y emprendedor.
doi.org
December 10, 2025 at 10:47 AM
1️⃣ Derechos Digitales: Elba Gutiérrez Santiuste (doi.org/10.3390/adms...) analiza la brecha de género y la protección de derechos en el entorno digital y emprendedor.
Formación rigurosa + Tech con sentido + Artes = Inclusión real. ✅
En tu centro o entorno, ¿cuál es la barrera más urgente que debemos derribar este curso? Te leemos 👇
#InclusiónEducativa #IEDU #Discapacidad #Investigación #BlueSkyAcademic
En tu centro o entorno, ¿cuál es la barrera más urgente que debemos derribar este curso? Te leemos 👇
#InclusiónEducativa #IEDU #Discapacidad #Investigación #BlueSkyAcademic
December 3, 2025 at 10:51 AM
Formación rigurosa + Tech con sentido + Artes = Inclusión real. ✅
En tu centro o entorno, ¿cuál es la barrera más urgente que debemos derribar este curso? Te leemos 👇
#InclusiónEducativa #IEDU #Discapacidad #Investigación #BlueSkyAcademic
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Pero educar también es sentir. 💃 Almudena Ocaña Fernández (doi.org/10.1080/1464...) reivindica la danza inclusiva no como terapia, sino como derecho cultural. Un espacio donde la diversidad corporal rompe prejuicios y construye identidad social.
Dance for All: A Qualitative Synthesis of Inclusive Dance Literature
Ensuring the active participation of people with disabilities in the world of the arts, and specifically in dance, is a challenge closely linked to the guarantee of cultural rights that must be add...
doi.org
December 3, 2025 at 10:51 AM
Pero educar también es sentir. 💃 Almudena Ocaña Fernández (doi.org/10.1080/1464...) reivindica la danza inclusiva no como terapia, sino como derecho cultural. Un espacio donde la diversidad corporal rompe prejuicios y construye identidad social.
La tecnología puede ser el gran igualador. 📱 Nuestra colega Carmen Gallardo Montes (doi.org/10.30827/por...) demuestra cómo las apps bien diseñadas para alumnado con TEA se convierten en puentes cognitivos vitales (funciones ejecutivas y comunicación), no en simples distractores.
A valuable perspective on apps for teaching L2 English to students with ASD | Porta Linguarum An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning
American Psychiatry Association [APA] (2022). Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V-TR), 5ª edición. American Psychiatry Association.
doi.org
December 3, 2025 at 10:51 AM
La tecnología puede ser el gran igualador. 📱 Nuestra colega Carmen Gallardo Montes (doi.org/10.30827/por...) demuestra cómo las apps bien diseñadas para alumnado con TEA se convierten en puentes cognitivos vitales (funciones ejecutivas y comunicación), no en simples distractores.
La base es la formación. Nuestro compañero Antonio Miñán Espigares (doi.org/10.3390/su13...) alerta en su estudio: aunque existe voluntad docente, la brecha en formación y recursos es crítica. 🚫 La diversidad debe ser una cultura escolar real, no un "problema" a gestionar.
doi.org
December 3, 2025 at 10:51 AM
La base es la formación. Nuestro compañero Antonio Miñán Espigares (doi.org/10.3390/su13...) alerta en su estudio: aunque existe voluntad docente, la brecha en formación y recursos es crítica. 🚫 La diversidad debe ser una cultura escolar real, no un "problema" a gestionar.
El fin último no es usar la herramienta, es sentir el poder pedagógico. Rocío Jiménez Cortés (doi.org/10.1016/j.ss...) valida la "Escala de Empoderamiento Digital Docente". Medir y potenciar esa autoeficacia es vital para superar el uso meramente instrumental de las TIC.
Redirecting
doi.org
December 2, 2025 at 3:55 PM
El fin último no es usar la herramienta, es sentir el poder pedagógico. Rocío Jiménez Cortés (doi.org/10.1016/j.ss...) valida la "Escala de Empoderamiento Digital Docente". Medir y potenciar esa autoeficacia es vital para superar el uso meramente instrumental de las TIC.
¿Cómo formamos entonces? El blended-learning es la clave. Víctor Hugo Perera (doi.org/10.1016/j.ih...) demuestra que la formación semipresencial en tecnologías inclusivas no solo mejora al docente, sino que impacta positivamente en el aprendizaje real de sus estudiantes.
Redirecting
doi.org
December 2, 2025 at 3:55 PM
¿Cómo formamos entonces? El blended-learning es la clave. Víctor Hugo Perera (doi.org/10.1016/j.ih...) demuestra que la formación semipresencial en tecnologías inclusivas no solo mejora al docente, sino que impacta positivamente en el aprendizaje real de sus estudiantes.
No asumamos que los nativos digitales lo tienen resuelto. Paula Marcelo Martínez (doi.org/10.5944/ried...) revela la paradoja de los futuros maestros: "Conectados fuera, desconectados dentro". Usan redes para ocio, pero infrautilizan su potencial para aprender profesionalmente.
Conectados fuera, desconectados dentro. Las redes sociales en la formación inicial docente
| RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
doi.org
December 2, 2025 at 3:55 PM
No asumamos que los nativos digitales lo tienen resuelto. Paula Marcelo Martínez (doi.org/10.5944/ried...) revela la paradoja de los futuros maestros: "Conectados fuera, desconectados dentro". Usan redes para ocio, pero infrautilizan su potencial para aprender profesionalmente.
¿Redefinición o actualización técnica? La profesión académica está en una encrucijada. Manuel Fdez Cruz (doi.org/10.3390/EDUC...) plantea que para evitar la fragmentación docente en Iberoamérica, debemos transitar hacia un "profesionalismo equilibrado" impulsado por la innovación y la inclusión.
doi.org
December 2, 2025 at 3:55 PM
¿Redefinición o actualización técnica? La profesión académica está en una encrucijada. Manuel Fdez Cruz (doi.org/10.3390/EDUC...) plantea que para evitar la fragmentación docente en Iberoamérica, debemos transitar hacia un "profesionalismo equilibrado" impulsado por la innovación y la inclusión.
Estos trabajos apuntan a una idea clave: no basta con diseñar buenos planes de estudio, sino que necesitamos universidades que cuiden de forma explícita las competencias socioemocionales y la salud mental.
¿Qué espacios de acompañamiento estamos ofreciendo a nuestro estudiantado?
¿Qué espacios de acompañamiento estamos ofreciendo a nuestro estudiantado?
November 27, 2025 at 3:43 PM
Estos trabajos apuntan a una idea clave: no basta con diseñar buenos planes de estudio, sino que necesitamos universidades que cuiden de forma explícita las competencias socioemocionales y la salud mental.
¿Qué espacios de acompañamiento estamos ofreciendo a nuestro estudiantado?
¿Qué espacios de acompañamiento estamos ofreciendo a nuestro estudiantado?
Paralelamente, otro estudio cuyo equipo ha sido coordinado por José Gijón Puerta ha evaluado los niveles de estrés, ansiedad y depresión durante el confinamiento y la docencia virtual, y el papel del bienestar psicológico.
🔗 doi.org/10.3390/educsci12100660
🔗 doi.org/10.3390/educsci12100660
doi.org
November 27, 2025 at 3:43 PM
Paralelamente, otro estudio cuyo equipo ha sido coordinado por José Gijón Puerta ha evaluado los niveles de estrés, ansiedad y depresión durante el confinamiento y la docencia virtual, y el papel del bienestar psicológico.
🔗 doi.org/10.3390/educsci12100660
🔗 doi.org/10.3390/educsci12100660
Un primer trabajo realizado por Alicia Claudel y Alfonso J. García González examina las diferencias de género en habilidades de asertividad y empatía en estudiantes de la @unisevilla.bsky.social, mostrando que estas competencias no se distribuyen de forma homogénea.
🔗 doi.org/10.3390/educsci14111270
🔗 doi.org/10.3390/educsci14111270
doi.org
November 27, 2025 at 3:43 PM
Un primer trabajo realizado por Alicia Claudel y Alfonso J. García González examina las diferencias de género en habilidades de asertividad y empatía en estudiantes de la @unisevilla.bsky.social, mostrando que estas competencias no se distribuyen de forma homogénea.
🔗 doi.org/10.3390/educsci14111270
🔗 doi.org/10.3390/educsci14111270
Educar es proteger, visibilizar y transformar.Desde el IEDU, trabajamos para que la educación forme a un alumnado que conviva desde el respeto, con aulas inclusivas y contenidos que reflejen la diversidad y fortalezcan referentes femeninos. Por una sociedad que no tolere ni una más.
November 25, 2025 at 12:24 PM
Educar es proteger, visibilizar y transformar.Desde el IEDU, trabajamos para que la educación forme a un alumnado que conviva desde el respeto, con aulas inclusivas y contenidos que reflejen la diversidad y fortalezcan referentes femeninos. Por una sociedad que no tolere ni una más.
El estudio de Virginia Guichot-Reina muestra que los manuales escolares subrepresentan a las mujeres escritoras, perpetuando una visión androcéntrica del saber. Visibilizar estas ausencias es clave para transformar el currículo, promover igualdad y prevenir la violencia.
🔗 doi.org/10.1016/j.ij...
🔗 doi.org/10.1016/j.ij...
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November 25, 2025 at 12:24 PM
El estudio de Virginia Guichot-Reina muestra que los manuales escolares subrepresentan a las mujeres escritoras, perpetuando una visión androcéntrica del saber. Visibilizar estas ausencias es clave para transformar el currículo, promover igualdad y prevenir la violencia.
🔗 doi.org/10.1016/j.ij...
🔗 doi.org/10.1016/j.ij...