Ángel Martínez León
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Ángel Martínez León
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Maestro de vocación. Profesor e investigador en la Universidad San Jorge de los Grados de Educación. Maestro en el Colegio Cristo Rey Escolapios. Doctorando en Educación por la Universidad de Zaragoza. Máster en Comunicación y Educación en la red.
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Tal cual... aquí uno que da Formación Orientación Personal y Profesional en 4º de ESO, sin exámenes.
Y todos los años al acabar me dicen: pues hemos aprendido muchas cosas y no hemos hecho exámenes...
"Los últimos días ya no se hace nada en clase porque ya están las notas puestas"
¿Todo lo que se hace en clase debe ser para calificar? ¿Somos maestros o calificadores? Deberíamos ganarnos el respeto más allá de las notas.
"Si ya no tenemos la herramienta de los exámenes: cómo vas a motivarles"
Claro... es que la motivación no debería ser aprobar, si no aprender.
Nos basamos tanto en motivaciones extrínsecas, que es difícil lograr una auténtica motivación intrínseca.
"Si ya no hay exámenes, ya no hay forma de retener a los alumnos de ESO".
Es decir: ¿Solo vienen al colegio por aprobar? Es un auténtico fracaso de lo que tendría que ser el logro social de aprender para crecer como personas, no por aprobar.
Uno de los momentos en los que se destapan las vergüenzas de la forma de entender la educación en nuestra sociedad son estos días en los que muchos alumnos ya no tienen exámenes.
#claustrovirtual
Mini hilo👇
Pues como con este tema muchos otros relacionados con el buen uso de las pantallas, incluso en el ámbito educativo.
En realidad el problema es que se antepone la privacidad de acceso a la pornografía a resolver el problema del acceso de los menores.
Pero se antepone el prohibir el acceso a internet a cualquier otra solución que nos afecte a los adultos o que sea más completa.
Es pura hipocresía.
Y: ¿por qué no se hace así?
En muchos artículos se alerta sobre el problema de privacidad que se generaría. Problema superado para poder acceder a un Bingo, en el que hay que identificarse.
Sería como poner puertas al campo; pero, claro que hay que resolver el problema.
Analizando artículos de prensa que abordan el problema parece ser que se resolvería obligando a acceder a esos contenidos con un certificado digital, como el que tenemos muchas personas para hacer trámites legales.
Muchos padres no saben que cuando los niños y adolescentes no tienen acceso a un móvil se crean igualmente una cuenta en cualquier red social y se instalan esta en el móvil de un compañero, con todo el riesgo que esto supone.
Entonces: ¿esta solución resolvería el problema?
Se pueden plantear varias soluciones. Entre ella la más popular es: retirar los dispositivos móviles a niños y jóvenes. Evidentemente resolvería el problema del acceso a la pornografía online: o no...
En el marco de mi #tesis sobre el uso del entorno red para la construcción del conocimiento, estoy analizando cómo transmiten los medios de comunicación la relación de niños y jóvenes con las pantallas. Una de las preocupaciones es el acceso a la #pornografía, pero se refleja una hipocresía...👇
Las redes permiten descubrir nuevos nodos de conocimiento, pero su gestión educativa sigue siendo un reto. ¿Cómo estructurar tareas que fomenten aprendizaje real? #investigacióneducativa #claustrovirtual
revistaeduca.org/educa/articl...
Vista de Aprendizaje y construcción colectiva del conocimiento en X como EVA
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La horizontalidad en redes sociales desafía los modelos tradicionales de enseñanza. ¿Cómo adaptamos las dinámicas educativas sin perder rigor? #investigacióneducativa #claustrovirtual
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También hay docentes que les dan los esquemas hechos... privando a los alumnos de ese proceso de elaboración de tu propio esquema, que es donde reside mucha fuerza de esa actividad: la elaboración del esquema para ordenar y clasificar las ideas.
En fin...
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Acabo de ver el anuncio de una IA para estudiantes para que le hagas una foto al libro y te haga resúmenes esquemas y mapas conceptuales. Porque ya sabéis, el objetivo de las esquemas es el esquema en sí como un fin, no fijar los contenidos mientras los preparas.
Yo, con que empezáramos por no engañarnos a nosotros mismos diciéndonos que todos los alumnos parten de la misma línea de salida me daba por satisfecho.
Reposted by Ángel Martínez León
¿Utilizamos la misma escala para medir sus dos exámenes? ¿quieren que ampliemos y diversifiquemos los ejemplos con realidades mucho más difíciles? ¿Necesidades educativas especiales? ¿Migración, desconocimiento del idioma? ¿Violencia en casa? ¿Enfermedad propia o cercana? ¿Salud mental en riesgo?