*connue

10/ Pour d'autres, ce combat continuera après guerre au sein de la commission Langevin-Wallon et au ministère de l'éducation où émerge une nouvelle génération de réformateurs de l'éducation...

9/ Pour Marc Bloch, comme pour l'ensemble des résistants/acteurs de l'École, cet engagement se prolonge dans le combat pour changer l’école.

7/ Marc Bloch réitère ces critiques dans un article des Cahiers politiques (n°3, août 1943), dont il est d'ailleurs le rédacteur en chef jusqu'à son arrestation.

Il s'agit de la revue du Comité général d’études (CGE) :

museedelaresistanceenligne.org/expo.php?expo=…

5/ Par exemple, le 2e n° des Cahiers (revue clandestine de l’OCM) de septembre 1942, développe un véritable programme pour une réforme de l’enseignement "ouvert à tous, sans distinction d’origine ni de classe, et adapté aux aptitudes de chaque individu

4/ Cette pensée est partagée par les milieux résistants (intérieur + France Libre), avec la volonté d’engager un processus de démocratisation de l’enseignement secondaire (dans la filiation de la politique de J. Zay), afin qu’émergent des élites issues des milieux populaires.